Author: Козина

Выпуск 3

Октябрь 2007 года

Международный день школьного библиотекаря

22 октября 2007 года школьные библиотекари будут отмечать Международный день школьных библиотек. Этот профессиональный праздник появился в нашем календаре девять лет назад. Тогда с инициативой проведения Дня выступили организаторы и руководство Международной ассоциации школьных библиотек. Цели, ожидания библиотекарей были просты и понятны – им хотелось обратить внимание общественности на особую значимость и уникальное место школьных библиотек в образовании и воспитании детей.
Надеюсь, что во многих школах взрослые и дети сделают для библиотекарей настоящий праздник: скажут им добрые слова, поблагодарят за поддержку и понимание, отдадут должное профессиональной компетентности, интеллекту, инициативности. Наверное, будут и стихи, и какие-то другие мероприятия – а как же без этого в большой школьной семье.
В деятельности школьных библиотек, как и во всей стране, наступает новая эра. И было бы сегодня, наверное, крайне недальновидным ограничивать работу школьного библиотекаря лишь комплектованием фонда учебников и их выдачей, не использовать его возможности как информационного работника и педагога в одном лице в решении такой важной задачи, как повышение уровня информационного образования и культуры учителей и об учащихся.
В.А.Сухомлинский говорил: «Школа – это, прежде всего, книга». Великий педагог предлагал создать «Комнату мысли» где должны быть все умные книги и читальный зал, оснащённый компьютерной техникой, для того чтобы обучать уребят поиску информации в базах данных других библиотек, как российских, так и зарубежных.
Уважаемые коллеги, счастья, здоровья, вдохновения, высокой оценки вашего труда!
И.А.Цыганкова,
Директор департамента образования

Образовательные вести

МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр»

Информационно-методический вестник

В этом выпуске:

Школьная библиотека в деятельности образовательного учреждения	2
Поздравление коллегам и единомышленникам	3
Открытый урок чтения	4
Интернет-ресурсы школьного библиотекаря	4

Международный день школьного библиотекаря

В школе библиотекарь не только педагог, но и в какой – то степени андрагог, так как работает не только с детьми, но и со взрослыми. Совместная работа педколлектива и библиотеки в учебной и внеучебной деятельности заключается в информировании учителей о новой учебной и учебно-методической литературе, подборе литературы по вопросам, интересующим педагогов, организацией тематических выставок, пополнении и редактировании картотеки. Библиотекари уделяют первостепенное внимание пропаганде творчества разных писателей, поэтов и художников, самобытных авторов через встречи, книжные выставки, обзоры, викторины. В библиотеках создана атмосфера для развития творчества детей, оформляются выставки рисунков, проводятся конкурсы чтецов, издаются рукописные книги, организуются встречи с местными мастерами-умельцами и выставки их работ.
При многих библиотеках работают кружки «Юного библиотекаря». Его участники являются первыми помощниками библиотекаря при подготовке и проведении бесед, викторин, литературных игр, праздников, в оформлении библиотеки. Ежегодно в школах проходят Книжкины недели в подготовке и проведении которых принимают участие почти все учащиеся и педагоги школ.
Школьная библиотека почти всегда для наших детей являются первой библиотекой, с которой их знакомит жизнь. Мы с вами знаем, что далеко не каждый родитель заглянет со своим малышом в районную детскую библиотеку, да и не всегда такие есть рядом с нами. А школьный библиотекарь обязательно приведёт ребят в школьную библиотеку. И с праздником «Посвящение в читатели», с работы детишек в библиотечном активе начнётся любовь к хорошей книжке, и отсюда – любовь к людям, любовь к своей родине, желание сделать полезное дело для своей страны и мира.
Но проблем у школьной библиотеки и библиотекаря ещё много. Во – первых, самая низкая оплата труда в системе образования; во – вторых, сниженгие доступности и качества услуг школьной библиотеки. Не хотелось бы, чтобы библиотеки стали пунктами выдачи учебников. Необходимо пополнение фондов художественной, справочной, научно - популярной литературой. Недостаточно в школьных библиотеках и подписных изданий для детей и юношества. Т. е., назрел вопрос о модернизации школьных библиотек, а для этого необходимо заложить средства из федерального бюджета.
Из 25 образовательных учреждений нашего района, только 8 имеют полную ставку библиотекаря, в остальных по 0,5 ставки, а то и 10% доплата за учебники.
Сегодня в обществе зреет понимание того, что без воспитания в детях любви к хорошей литературе и чтению мы можем упустить поколение.
По результатам международного тестирования наши 15-летние школьники оказались по качеству чтения на 33-м месте из 40 развитых стран.
Бывая в школах, всегда спрашиваем ребят: «А каким бы вы хотели видеть своего школьного библиотекаря?». Многие отвечают, что у них в образовательном учреждении замечательный библиотекарь. Среди основных качеств выделяют доброжелательность, готовность оказать помощь в поиске информации, эрудицию, высокий уровень культуры, чувство юмора.
Педагоги, говоря о своих школьных библиотекарях, отмечают профессионализм, общий культурный уровень, психолого-педагогическую подготовку, знание литературы, коммуникабельность, доброжелательность.
Единственное, о чём сожалеют учащиеся и преподаватели, это то, что библиотека ещё не стала центром, оснащённым компьютерной техникой и Интернетом.
Школьные библиотеки создают читателя для всех остальных типов библиотек, поэтому они не должны быть слабым звеном в библиотечной сети страны.
Только сильная школьная библиотека может взращивать творческого читателя, поднимая его вверх по лестнице библиотечного здания - «лестнице разума».
Что такое книжкин дом?
Есть хозяюшка при нём.
Книжек лучшие страницы
У неё - ручные птицы.
Стеллажи – как строй солдат,
Полки чистые блестят.
Глаз весёлый огонёк
Для души вам даст урок.
Милые мои, родные!
Ваши руки золотые.
Книжку старую поправят,
Все листочки в ней расправят.
Добрым словом пожалеют
И разумное посеют.
«Дум высокое стремленье»
научились прививать.
В вас одно у нас спасенье.
Продолжайте созидать!
К.К.Кононова
Этим стихотворением одной из читательниц хочу закончить свою статью и пожелать вам, дорогие коллеги, всего самого хорошего!
И.Э.Кулакова,
заместитель директора ИОЦ

Полноценный фонд библиотеки, профессиональное обслуживание читателей – ребёнка, подростка – это показатель процветания общества. Полноценный фонд библиотеки, профессиональное обслуживание читателей – ребёнка, подростка – это показатель процветания общества.

Россия должна стать конкурентоспособной не в силу читательской компетентности её населения, а в силу роста интеллектуального и творческого, а значит, продуктивного потенциала нации за счёт чтения.

Библиотечный фонд должен обеспечить одарённым детям возможность активно развиваться. А «отстающим» - восполнить в индивидуальном порядке багаж знаний.

Стр. #

Информационно-методический вестник

Международный день школьного библиотекаря

Конечно ребёнок может пойти в любую библиотеку города, и в каждой ему окажут квалифицированную помощь в подборе книги и в работе с ней. Но, по-моему, в первую очередь для каждого важна школьная библиотека. Она находится там, где ученик бывает каждый день, а библиотекаря знает в лицо. Значит, даже самому робкому в свою библиотеку обратиться легче.

Поздравляю дорогих коллег и единомышленников
В библиотеках Лукоморья
Учёный люд всегда сидит.
Там сказки со страничек сходят,
В чудесный мир там путь открыт.
Вдоль книжных полок вас проводит
Библиотекарь, словно гид.
Направо там Шукшин Василий!
Налево - Купер и Майн Рид.
Уже несколько лет третий понедельник октября считается Международным днём школьных библиотек. Приятно, что хоть таким образом общественность и государственные чиновники проявляют интерес к школьным библиотекам.
В школьном образовательном пространстве библиотеки служат не столько хранению информации, сколько её распространению. Современные школьные библиотеки это настоящие научные «кафедры», где традиционные информационные средства органично сотрудничают с новыми технологиями.
Праздник библиотеки – это праздник читателей, читателей всех возрастов и сословий. Нынешний год в России – год Чтения. В образовании приоритет чтения бесспорен. «Кто много читает – тот много и знает», - гласит народная мудрость, «Человек, вооружённый знаниями, непобедим».
Очень часто труд людей, которые организуют библиотечно-информационное обслуживание, остаётся незамеченным. А школьный библиотекарь обязан обладать такими качествами, которыми владеют и педагоги, и психологи, и воспитатели, и литературоведы, и критики, и культработники. Не чужды библиотекарям и навыки журналистов, корреспондентов, да и грузчиков тоже.
Кто же стоит за этим словом - библиотекарь?
Это как правило хрупкие женщины, имеющие библиотечное, иногда педагогическое образование. В наших школах работают библиотекарями влюблённые в свою профессию творческие женщины.
Хочется немного рассказать о ветеранах библиотечного труда, которые, несмотря на низкий статус профессии, отдали ей всю свою сознательную жизнь. Это Е.Б. Глухова (лицей №1), А.И. Верещагина (СОШ №4), Т.И. Ямщикова (СОШ №3), Г.С. Суворова (Фоминская СОШ), Н.И. Москвитина (СОШ №7), Т.Ю. Тяпкина (СОШ №2). Все они не один десяток лет являются незаменимыми помощниками, а в некоторых вопросах и наставниками в деле образования, чтения, воспитания информационной культуры.
Хочется поблагодарить их и поздравить с профессиональным праздником. Особое поздравление руководителю методического объединения библиотекарей и юбиляру Анне Ивановне Верещагиной. Молодым библиотекарям хочется пожелать творчества, успехов в пропаганде чтения, книги, не изменять выбранной профессии и совершенствовать своё мастерство.
Наша профессия нужна всем: и обучающимся, и взрослым, образованным и не очень. Просто все привыкли, что мы рядом и всегда поможем, выручим. В этом, на мой взгляд, и заключается самоотверженное служение профессии школьного библиотекаря.
С праздником Вас, уважаемые библиотекари и все наши читатели!
Г.С. Суворова,
заведующая библиотекой
Фоминской СОШ

Чтобы быть достойным нашей профессии, надо много знать. Не всегда, однако, можно заранее предположить, какие знания понадобятся. Выручает открытость, улыбка на лице, добрый взгляд. Это – инструменты толерантности.

Выпуск 3

Стр. #

Международный день школьного библиотекаря

Открытый урок чтения
Подготовка к Открытому уроку чтения началась с создания оргкомитета во главе с директором школы Ольгой Константиновой Ягодкиной, который наметил план проведения Открытого урока чтения. В сентябре были проведены подготовительные мероприятия: беседа о творчестве С.Я. Маршака в начальной школе, обзор сказок, оформлены выставки. Предварительная подготовка дала хорошие результаты.
В начальной школе каждый учитель поработал творчески, были проведены игры, викторины, праздники, беседы. Учителя празднично оформили кабинеты, дети читали стихи, ставили сценки, слушали аудиозаписи с голосом поэта.
Занимательной и интересной получилась литературная игра «Мои любимые сказки» для пятиклассников, проведённая Любовью Анатольевной Твороговой. Несколько команд вели борьбу за победу, подготовили домашнее задание, с интересом отвечали на вопросы, многие ребята показали себя знатоками русских и зарубежных сказок. Строгое жюри объективно оценивало игру ребят.
Обучающиеся 6-х и 7А класса познакомились со страницами журнала «Детская роман-газета». Самые главные рубрики журнала стали страницами мероприятия: «Подвижники земли русской», «Уголок России», «Русский музеум», «Путешествие во времени». В подготовительный период ребята читали журнал и поделились впечатлениями о прочитанных рассказах, отрывках из повестей, поэтических произведениях. Состоялось знакомство с выставкой журналов. (Проводила учитель русского языка и литературы – Ефимова Надежда Львовна.)
О роли книги в жизни каждого человека, о том, как стать настоящим читателем и научиться отличать хорошую книгу от плохой, шёл разговор на уроке «Чтение с увлечением» в 7Б и 8А кл.. Мудрыми советами с ребятами заочно поделились писатели, поэты. Компьютерная презентация сделала мероприятие зрелищным и интересным (Учитель Анна Ивановна Стрельникова)
Но самой удачной получилась встреча с успешными людьми у старшеклассников. В гости к ним пришли директор СОШ№4 «Центр образования» Ольга Константиновна Ягодкина, методист ИОЦ Александра Дмитриевна Шарова, корреспондент газеты «Берега» Марина Владимировна Ашуркова. После высоких слов о книге учащиеся старших классов задавали интересные вопросы о том, какую роль в их жизни сыграли книги, что они любили читать в юности и как изменились их вкусы с годами. Интересный диалог длился около часа.
Все мероприятия тщательно подготовлены учителями, имеются печатные и электронные варианты методических разработок: «Мои любимые сказки», «Чтение с увлечением», «Открывает нам книга мир», «Детское чтение для сердца и разума», которые могут быть использованы педагогами нашей школы и других школ города.
А.И. Верещагина,
заведующая библиотекой СОШ №4

Методическое объединение школьных библиотекарей Лесосибирска:
http://www.libraryschool.narod.ru/
Школьная библиотека (Официальный сайт Всероссийской школьной библиотечной ассоциации):
http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=276
Международный фестиваль школьных библиотек:
http://inf.by/library/2212/
Российская библиотечная ассоциация:
http://www.rba.ru/ifla/sec/3_11.html

Руководитель газеты: Р.Н. Гаврилова; Главный редактор: И.Э. Кулакова;
Корректор: А.Д. Шарова; Компьютерная вёрстка и дизайн: Е.Н. Козина;
Адрес редакции: ул. Р. Люксембург, 64а, г.Тутаев, Ярославская обл., 152303, тел: 2-26-33 Эл. почта: tmrimc@mail.ru

Дистанционной олимпиадой называется соревновательная командная вопросно-ответная игра, направленная на внедрение в учебный процесс проектного метода обучения с использованием E-mail и WWW для связи между группами учащихся из различных городов (школ, ВУЗов и пр.).
Целью проведения компьютерной дистанционной олимпиады по какому-либо предмету является улучшение преподавания этого предмета. Это улучшение достигается благодаря
- стимулированию интереса к изучаемому предмету с помощью Интернет-технологий и использованию сравнительного аспекта;
- внедрению в учебную практику новых эффективных методов обучения;
- стимулированию активности и самостоятельности учащихся при подготовке вопросов, в работе с литературой, внеклассной работе;
- развитию навыков коллективной работы участников олимпиады;
- совершенствованию коммуникативных компетенций;
- объективному контролю глубины и широты знаний, качества усвоения материала учащимися, объективной оценки педагогом выбранной им тактики и стратегии работы с классами, методики обучения, выбора предметного содержания.
Преимуществом дистанционной обучающей олимпиады является то, что учащиеся могут работать с вопросами олимпиады столько, сколько им требуется, не ограничивая себя ни временем, ни используемой литературой.
В 2006-2007 учебном году обучающиеся МОУ лицея № 1 принимали активное участие в дистанционных олимпиадах и викторинах:
З4 школьника участвовали в викторине по русскому языку (6, 9 класс – 3 команды). 42 – в викторине по математике (сборная команда 10-11 классов «Город-152300» заняла 2 место в 14-й сезоне телекоммуникационных викторин 2006/2007 учебного года по основным школьным предметам в центре Интернет Воронежского государственного университета). Эта же команда была 3-ей в викторине по информатике.
Команда 6б класса принимала участие в дистанционной викторине по русскому языку. Дети не были пассивными наблюдателями, они получили возможность оценивать работы своих соперников, сравнивать, анализировать свои достижения по учебному предмету. Особенно понравился тур, где дети смогли в чате общаться с координаторами и участниками викторины из других городов, задавая вопросы и пытаясь ответить на вопросы других участников.
3 человека приняли участие в конкурсе фотографий «Мир глазами детей». Каролина Иванова заняла третье место в номинации «Моя родина».
9 человек тестировали свои знания английского языка, трое их них принимали участие в очном туре в Москве на международной конгрессе-выставке «Global Education – Образование без границ».
В олимпиаде по физике — телекоммуникационном образовательном проекте, проводимом Ярославским Центром телекоммуникаций и информационных систем в образовании совместно с Ярославским государственным педагогическим университетом им. К.Д. Ушинского 10-классники лицея были вторыми во II туре в Ярославской области. А ученик 10 класса Алексеев Владислав стал первым в олимпиаде по информатике, проводимой этим же центром совместно с Ярославским Государственным Университетом им. П.Г.Демидова.
В олимпиаде по информатике ребята должны были обосновать свою точку зрения об Интернет. Вот их мнения: «Интернет - это глобальная компьютерная сеть, которая связывает сотни миллионов пользователей по всему миру и помогает нам общаться друг с другом…»; «Интернет - это скорее хорошо, чем плохо, по крайней мере «помойкой» Интернет точно назвать нельзя»; «ИНТЕРНЕТ - это очень даже ХОРОШО!!!!! Ведь если бы его не придумали в 1969 году, то сейчас вы, Уважаемые учредители, не смогли бы провести для нас эту олимпиаду, а мы, в свою очередь не смогли бы в ней поучаствовать».
Подводя итоги, можно сказать: дистанционная обучающая олимпиада учащимся не в тягость. Они с удовольствием приходили в кабинет информатики не только после уроков, но и на переменах, постоянно общались между собой, несмотря на различия в возрасте.
Мы считаем, что такие олимпиады позволяют учащимся расширить свой кругозор, повышают мотивацию получения знаний по различным предметам, формируют познавательный интерес.
О.В. Чичерина , зам. директора по УВР лицея №1

ИНТЕРНЕТ - это очень даже ХОРОШО!!!!!

Информационно-методический вестник

Выпуск 2

Средние общеобразовательные школы Тутаева и района уверенно включаются в новую форму итоговой аттестации – единый государственный экзамен. История России – это один из предметов, по которому ребята уже три года сдают экзамен в форме ЕГЭ. За это время выработался определённый опыт и есть результаты, анализируя которые можно сделать некоторые выводы и дать рекомендации, как учителям, так и ученикам.
Выпускники наряду с другими предметами выбирают историю России в форме ЕГЭ для итоговой аттестации. В основном, это осознанный выбор в начале 11 класса. Хотя в этом году мы столкнулись с ситуацией, когда предмет был выбран потому, что ученик решил, что, даже написав на «2», в аттестат все равно поставят «3».
Средний тестовый балл у выпускников города и района стабильно выше областных и общероссийских показателей.
В данной форме аттестации принимают участие обучающиеся не только городских, но и сельских школ, а также негосударственного учебного заведения – Православная школа.
Достаточно высокие результаты обучающиеся получают благодаря таким факторам:
Добросовестной работе педагогов, которые в условиях уменьшения часов и перехода школ на новый стандарт базового образования, дают прочные и глубокие знания, постоянно используют задания из ЕГЭ в своей работе,
Напряженному труду самих ребят, которые стремятся добиться хороших результатов, так как это важно для поступления.
Определенную помощь в подготовке оказывают репетиторы, курсы при высших учебных заведениях.
Важную роль играет ежегодный пробный экзамен по истории в форме ЕГЭ в мае для учащихся города и района на базе школы № 3 совместно педагогами всех школ.
Большую помощь учителям в освоении такой формы итоговой аттестации по истории, как ЕГЭ, играет постоянное обсуждение на заседаниях районного методического объединения учителей общественных наук вопросов подготовки ребят к аттестации и систематическая работа в этом направлении. Учителя делятся опытом, анализируют результаты прошлых лет.
Лучшие результаты за эти годы показали: Комарова Юлия – 94 балла и Гладкая Юлия – 89 баллов (школа № 3, учитель Смирнова М.Ю.), Сахаров Дмитрий - 87 баллов, Битюцкий Андрей – 86 баллов (лицей № 1, учителя Белая В.М. и Манерова Н.А.).
Таким образом, можно отметить, что учителя истории готовы к введению в штатный режим ЕГЭ по истории России на территории ТМР. А впереди нас ждет ЕГЭ по обществознанию, что тоже будет непростым испытанием и для учителей, и для наших учеников.
Смирнова М.Ю., учитель истории СОШ № 3,
руководитель РМО учителей общественных наук.

Опыт проведения ЕГЭ по истории России в нашем городе

Побольше бы таких курсов!

Современное информационное общество предъявляет к человеку всё большие требования. Ценятся активность, коммуникабельность, умение быстро принимать решения, ответственность, знание инновационных технологий.
Задача системы образования – подготовить выпускника, способного успешно адаптироваться в постоянно меняющемся обществе, умеющего быстро ориентироваться в потоке информации. Современная школа эту задачу выделяет как первостепенную.
Знание компьютерных технологий обязательно для каждого, компетентного педагога, поэтому регулярными стали для учителей курсы, повышающие компьютерную грамотность.
В июне 2007 года МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр» в рамках реализации проекта «Информатизация системы образования» организовал КПК для педагогов ТМР по программе «Базовая ИКТ подготовка преподавателя учреждения общего и начального профессионального образования».
На базе лицея №1 обучалась одна из групп педагогов. Содержание курсов было направлено на обучение учителей по следующим вопросам: знакомство с Internet-технологиями, поиск и отбор в Internet необходимой информации, создание школьного сайта, который поможет учителю грамотно и компактно расположить весь накопленный материал по какой-либо теме, учебному предмету. Кроме того, в процессе обучения происходил обмен бесценным опытом между преподавателями, появлялись новые идеи. И.В. Данилова, учитель географии лицея №1, предложила несколько интересных вариантов игр, которые можно проводить с учащимися на уроках. Необычные фрагменты занятий показали учителя начальной школы лицея. Каждый работал с интересом и увлечением. Большую помощь оказывали тьюторы О.В. Чичерина и М.П. Лопаткина.
Результатом работы явилась защита тематических сайтов, отличающихся продуманностью и индивидуальностью. Знания, получаемые педагогами на курсах, используются на практике в учебной деятельности. Всё чаще нашими учителями стали проводиться компьютерные уроки, где находят применение мультимедиа-диски по предметам, презентации, тесты, кроссворды и многое другое, созданное их руками. Учителя лицея считают возможным применение ИКТ в школах уже с начальных классов. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления и усвоения информации за счёт мультимедийных средств.
Побольше бы таких курсов!
О.П. Лебедева, учитель русского языка и литературы лицея №1

Информационно-методический вестник

Выпуск 2

В Центре детского творчества 2 года идет серьезная работа по проекту «Мониторинг образовательного результата в учреждениях дополнительного образования». В марте 2007 года ЦДТ стал муниципальной экспериментальной площадкой по этой теме.
Важнейшим инструментом в работе над повышением качества образования можно считать различные мониторинговые технологии, которые пришли на смену некоторым устаревшим формам контроля образовательных результатов.
Мониторинг нам нужен не просто для сбора, анализа, обработки, хранения, представления информации, построения информационных потоков о состоянии образовательных, вспомогательных, управленческих процессов и динамике результатов развития Центра детского творчества (далее – Центра), но и для совершенствования управления его развитием.
В Центре разработан пакет мониторинговых технологий. В этом году была опробована одна из методик мониторинга образовательного результата – итоговая аттестация детских образовательных объединений. Для ее организации составлено Положение, где предложены различные формы проведения аттестации, и проведен разъяснительный семинар. Мы сразу увидели интерес педагогов к этой методике. В результате анализа в большинстве объединений выстроилась система отслеживания образовательного результата в течение учебного года, а в образовательных программах педагогов появился раздел «Мониторинг» (Положение об итоговой аттестации обучающихся детских объединений ЦДТ).
Всей нашей команде интересен образовательный результат не только в отдельных учебных объединениях и в учреждении в целом. Поэтому перед нами стоит задача: изучение изменения результативности деятельности учреждения на основе количественных и качественных показателей для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений, направленных на повышение качества дополнительного образования.
Для решения этой задачи нами разработана еще одна методика, которая включает в себя все интересующие нас параметры работы учреждения: контингент обучающихся, педагогические кадры, достижения учреждения, отделов, педагогов, объединений и личные достижения обучающихся, программное обеспечение деятельности, организация образовательного процесса. Разработаны критерии и показатели, способы отслеживания и фиксации.
Эту методику мы планируем включить в образовательный процесс уже в октябре этого года.
Данными технологиями могут воспользоваться все образовательные учреждения при выборе приоритетов в учебной и воспитательной работе.
Работа над проектом ведется в соответствии с утвержденным графиком. В ноябре 2007 года будут подведены итоги проекта, но работа над ним будет продолжаться.
Е..В. Табукова, директор Центра детского творчества

Мониторинг в дополнительном образовании—проблемы и находки

Профильное обучение. Год работы.

В 2006-2007 учебном году в МОУ СОШ №7 ми. Ф.Ф. Ушакова по Постановлению Главы Тутаевского муниципального района «О переходе к профильному обучению в образовательных учреждениях Тутаевского муниципального района» были организованы два профильных 10-х класса: физико-математический (18 чел) и химико-биологический (21 чел). Классы были сформированы из выпускников 9-х классов только нашей школы, хотя информация об открытии профильных классов была опубликована в средствах массовой информации. Школа очень ответственно подготовилась к открытию профильных классов. Преподавание профильных предметов доверено учителям с высшей категорией, все они прошли специальные курсы по профильному обучению. Полностью обновлены кабинеты физики, химии, биологии, открыт второй кабинет информатики, запланирована реконструкция кабинетов математики. Обучение в этих классах проходило в соответствии со всеми нормативно-правовыми документами образования на основе БУП-2004 для соответствующих профилей.
Обучающимся были предложены элективные курсы:
для физико-математического класса – «Алгебра плюс», «Элементы алгебры с точки зрения высшей математики» и «Свет - удивительное явление природы».
для химико-биологического класса – «Клетки и ткани», «Медицинская генетика», «Практикум решения расчетных задач по химии», «Баллистическое движение», «Строение и свойства органических веществ».
По окончании учебного года прошла промежуточная аттестация по профильным предметам, которая показала следующие результаты: качество знаний по математике - 57,9%, по физике - 47,4%, по химии - 47,6%, по биологии - 86%.
В течение учебного года процесс обучения в профильных классах сопровождался работой психолога Ольги Константиновны Колчиной, которая проводила следующие мероприятия:
психопросвещение:
беседы со старшеклассниками : «Современный рынок труда», «Мир профессий» - знакомство с современным миром профессий и потребностями рынка труда;
диагностика:
анкетирование «Впечатления от учебы в 10-ом классе», «Удовлетворенность курсами по выбору», «Профильное и личностное самоопределение учащихся»;
развитие и коррекция:
мини-тренинг «Общение в юношеском возрасте» (отработка навыков рефлексии). Формирование позитивного образа жизни, умение ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения;
работа с родителями:
конференция «Рынок труда и образовательных услуг». Консультации (по запросам).
Проводится профилактика для определения мотивации профессионального выбора, определения соответствия «образа личности» и профессиональных требований.
Проведенный опрос «Легко ли тебе учиться?» показал, что некоторые из десятиклассников в процессе обучения ощущают некоторый дискомфорт, т.к. им трудно справляться с программой по профильным предметам. Однако переходить в другое учебное заведение они не хотят по причине привязанности к родной школе и нежелания расставаться с классным и педагогическим коллективами.
Прошедший учебный год также показал, что ребятам недостаточно элективных курсов только по профильным предметам. В анкетах они отмечали, что хотели бы иметь элективные курсы и по русскому языку, и по технологии общения. Эти пожелания по возможности будут учтены в текущем учебном году.
Год работы по программе профильного обучения выявили ряд проблем: недостаточное обеспечение материально-технической базы для профильных физико-математических классов (недокомплект специализированной техники, оборудования для проведения лабораторных работ), сложность в усвоении программы профиля для отдельных обучающихся, недостаточное внимание к индивидуальному педагогическому сопровождению, недостаточное взаимодействие с родителями обучающихся профильных классов.
В текущем учебном году после изучения социального заказа планируется расширение перечня элективных курсов, введение надпредметных элективных курсов. Определяются задачи, которые будут поставлены перед педагогическим коллективом:
разгрузка учебного процесса (создание индивидуальных образовательных маршрутов),
развитие здоровьесберегающей образовательной среды,
учет индивидуальных способностей и особенностей обучающихся.
Также необходимо продолжить мониторинговые исследования профильного обучения по следующим направлениям:
мониторинг учебной деятельности обучающихся,
психологическое исследование учебной и внеучебной нагрузки,
оценка состояния здоровья школьников.
Надеемся, что в текущем учебном году нам удастся исправить все допущенные недочеты и продолжить профильное обучение на боле е высоком уровне.
Г.Н.Метелкина , зам. директора по УВР МОУ СОШ №7 имени адмирала Ф.Ф.Ушакова

Мы выбираем. Нас выбирают.
(ППП в сельской школе)

Для реализации предпрофильного обучения в Великосельской ООШ преподавателями школы были проанализированы запросы обучающихся 7-9 классов с целью создания базы курсов по выбору.
По результатам анализа запросов и предпочтений обучающихся в 2006-2007 учебном году девятиклассникам (6 человек) были предложены курсы по выбору, составленные как преподавателями школы, так и преподавателями других школ района (из базы курсов, прошедших экспертную оценку). Особое внимание уделялось межпредметным ориентационным курсам, которые знакомят с видами труда, деятельности, что особо необходимо сельскому школьнику в его дальнейшем выборе.
По результатам года работы была собрана информация о проведении предпрофильной подготовки в сельских школах. Основными проблемами являются - невозможность разделения классов на группы из-за недостатка финансирования дополнительных часов, вследствие чего количество курсов по выбору строго ограничено. Курсы по 8-10 часов вызывают лишь поверхностные представления и не могут мотивировать детей на дальнейшую профилизацию.
Разнообразие выбранных курсов не могло быть реализовано в школе из - за невозможности деления класса на подгруппы. Поэтому было решено адаптировать курсы к запросам обучающихся, а также разделить класс на подгруппы (при этом оплату проводить учителям отгулами за фактическое затраченное рабочее время в каникулы). Занятия ППП проводились каждую субботу по 3 учебных часа.
Наиболее востребованными стали следующие курсы: «Плетение из ивового прута», «Развивайте дар слова», «Декоративно прикладное искусство и дизайн», «Я и компьютер», «Моделирование головных уборов».
По окончанию курса обучающиеся показывали результаты своего труда в форме презентации. Учащиеся смогли попробовать себя в различных сферах деятельности, соответствующих их склонностям и интересам.
Минусом ППП в нашей школе стал недостаточный учет личных пожеланий и запросов учащихся и их родителей, т.к. финансовые условия и квалификация педагогов не позволили это сделать. Недостаточность общения в малокомплектном коллективе также не способствует дальнейшей успешной социализации сельского школьника.
Без сомнения, передавая часы по ППП в СОШ№5, коллектив школы надеется, что курсы, организованные высококвалифицированными специалистами, вызовут интерес, будут способствовать осмыслению и оценке способностей учеников и их возможности принять ответственное решение в дальнейшей жизни по выбору соответствующего профиля, научат детей общаться в пестром коллективе городской жизни.
По-прежнему вызывает тревогу большая загруженность учебного субботнего дня ученика Великосельской ООШ: ранний подъем в 5.30-6.00, время ожидания занятий с 7.30 утра до 8.30, 6 часов занятий.
Но, несмотря ни на что, хочется пожелать успешной работы нашему ресурсному центру школ левого берега.
Г.В. Орлов, директор Великосельской ООШ